Kleines Handballtagebuch

Moin,

@ nr.3 (nicht lika, danke für den Hinweis): positiv denken..... Irgendwann klappt es dann auch mit Brunhilde. Ich habe auch mehrere "Brunhilden", aber ich rege mich nicht mehr auf, sondern versuche sie, über ihre Mitspielerinnen mitzureißen.

Bei uns ist ja auch nicht alles in Butter:

Erstes Training nach den Ferien:

Warmmachen mit Frisbee-Scheibe: Zwei Mannschaften, Handballregeln, Ziel ist es, das leere Tor treffen. Fällt die Scheibe auf den Boden, bekommt die Mannschaft die Scheibe, deren Spielerin als erstes eine Hand auf der Scheibe hat. Es ist nicht zu fassen:

• Zwölfjährige Mädchen sind trotz allen widersprüchlichen trainingstechnischen Erkenntnissen aus der Harmi - Studie doch in der Lage, sich nach etwas zu werfen, was auf dem Boden liegt! Warum geht das beim Handballspiel nicht?
  
• Zwölfjährige Mädchen sind trotz allen widersprüchlichen trainingstechnischen Erkenntnissen aus der Harmi - Studie doch in der Lage, einer Frisbeescheibe hinterher zu rennen und auch den plötzlichen Richtungswechsel mitzulaufen und sie trotzdem zu fangen! Warum geht das beim Handballspiel nicht?
  
• Zwölfjährige Mädchen sind trotz allen widersprüchlichen trainingstechnischen Erkenntnissen aus der Harmi - Studie doch in der Lage, Doppelpässe auf kürzestem Raum zu spielen und sich ohne Scheibe frei zu laufen. Warum geht das beim Handballspiel nicht?

Dann Wurftraining. Schlagwürfe in allen Variationen. Nach 10 Minuten Wurfübungen mit Hilfestellung freies „Ballern“ aus neun Metern. Harmi ins Tor und dann gegen alle. Ehrgeiz pur auf beiden Seiten! Die Mädels scheinen über Weihnachten mit Steinen geübt zu haben:

Linke Hand schmerzt wegen drei hintereinander gehaltenen Bällen, rechte Hand wird dick, ---> zwischen Ball und Pfosten bekommen, Brille scheint stabil zu sein, Tiefschutz beim nächsten Training unbedingt erforderlich. Nasenbluten zweimal reaktionsschnell verhindert. Nächstes Mal Lange Hose anziehen! Endstand 76:44 für die Mädels.
Zwölfjährige Mädchen sind trotz allen widersprüchlichen trainingstechnischen Erkenntnissen aus der Harmi - Studie doch in der Lage, tierisch hart und einigermaßen präzise einen Ball in ein vorgegebenes Tor von 2 X 3m zu befördern, obwohl dieses von einen ballfressendem Ungeheuer bewacht wird. Warum werfen die beim Spiel nicht so?

editvermerk: Lika gegen Nr.3 getauscht

Gruß, harmi

Zitat

Original von Luuutz
vieleicht waren das schon die Hormone !?

Auf die Idee bin ich noch gar nicht gekommen!

harmi: Falls du mit @lika mich meinst, muss ich dir leider gestehen, dass ich nicht lika bin. Aber vielleicht hat lika ja auch eine Brunhilde.

@Bienchen: Bin gespannt auf deinen nächsten Bericht. Eine Zeit lang war mein Mann Trainer der 1. Herren und ich Trainerin der 1. Damen. Wir haben die Mannschaften öfter gegen-/miteinander spielen lassen und haben festgestellt, dass es kaum etwas motivierenderes gibt ;).

Zitat

Original von Nr. 3 lebt!

harmi: Falls du mit @lika mich meinst, muss ich dir leider gestehen, dass ich nicht lika bin. Aber vielleicht hat lika ja auch eine Brunhilde.

Tausend mal sorry

wie konnte ich euch nur verwechseln

Gruß, harmi

Zitat

Original von Zickenbändiger

Einmal vorab erklärt, einmal vorgemacht... Männer können einfach nicht erklären!

Doch, können sie, aber viele Mädels in der weiblichen D können

[list=a]
[*]nicht zuhören
[*]nicht zusehen
[*]nicht umsetzen, was man ihnen zeigt
[/list=a]

Finde dich einfach damit ab. Du machst Dinge hundert mal beim Training und glaubst, sie werden es nie lernen. Und plötzlich, bei irgend einem Spiel, machen sie es von selbst, ohne dass du ihnen es vorher gesagt hast.

Wir haben neulich Überzieher und Körpertäuschungen geübt. Einige machen es gut, ander nicht so. Einer der "guten" fragt in der Halbzeit eines Meisterschaftsspiels: "Dürfen wir auch mal einen Überzieher machen"

Quizfrage: was hat harmi geantwortet?

[list=a]
[*]Nein, das machen wir nur beim Training
[*]Nein, das machen wir erst im Spiel, wenn es beim Training klappt
[*]Nein, du kannst es sowieso nicht
[*]Das kannst du machen, wenn wir mit zehn Toren führen, aber nicht in einem so wichtigen Spiel
[*]Ja, natürlich, versuche es ruhig mal
[/list=a]

gruß, harmi

Nur mal so am Rande ...

Fällt euch eigentlich auf (und ich ertappe mich selbst dabei auch immer wieder), wieviel negative Kommunikation wir mit unseren Schützlingen betreiben, "tu dies nicht ", "nein, so nicht !", etc. p.p. - die Gehirnforschung hat vor langem schon nachgewiesen, dass das Gehirn diese negativen Botschaften wesentlich schlecher verarbeiten kann als, positiv formulierte Weisungen, wie z.B. "Versuch es so ... !", "Achte darauf das ...!", etc. Es ist halt viel enfacher eine klare und bildhaft formulierte Anweisung bzw. Korrektur zu visualisieren und umzusetzen, als etwas nicht zu tun (versucht euch das selbst mal vorzustellen, dass ihr etwas nicht tut).

Ich denke wir alle müssen uns auch immer wieder hinterfragen mit welcher Zielgruppe wird dort arbeiten, ist unsere Sprache als zumeist gebrauchtes Instrument ausreichend visuell und halt auch positiv!?

Aber tröstet euch, wir als Trainer sind nur ein ganz kleiner Part in der gewaltigen Konditionierungsmaschine unserer Gesellschaft.

Hi Lutz

Du hast schon recht. Loben ist immer besser als kritisieren. Aber versuche mal, eine Trainingseinheit durchzuziehen du dabei kein mal das Wort „nicht“ zu benutzen.

Erklären hin und her – Erfahrung ist die Summe aller Misserfolge. Bevor ich drei Minuten rede, lasse ich lieber mal eine der vorlauten Spielerinnen, die mal wieder den Schnabel nicht halten können, wenn Trainer(in) redet, oder gleich die ganze Truppe „auf die Schnauze“ fallen. Dann nicht gleich loslegen und verbessern, sondern gemeinsam mit der Mannschaft oder der Spielerin nach einer Lösung suchen oder eine Lösung erarbeiten.

Das Problem der Trainer(innen) (auch meins immer wieder) ist halt, dass man sich vor dem Training etwas überlegt, aber eventuell vergisst, dass das, was man sich überlegt hat, genau an diesem Tag mit genau dieser Trainingsbeteiligung usw. nicht klappt. Vielleicht sind die Kids auch noch gar nicht in der Lage, gewisse Dinge zu begreifen / umzusetzen. Gründe dafür können falsche Grundtechniken oder auch jahrelang verpasste grundlegende Dinge, die den Kids nie beigebracht worden sind.
Noch schlimmer ist das bei Leistungsgefälle: ein Teil der Mannschaft begreift es, aber „Brunhilde und Erika“ kriegen es aufs Verrecken nicht hin.

Da man vielleicht das geplante Training durchziehen möchte, wird etwas in die Mannschaft oder einzelne Spieler(innen) „eingeprügelt“, statt es zu intensivieren. Wenn es noch nicht klappt, sind Trainer(innen) und Mannschaft oder Spieler(innen) gleichermaßen gefrustet und das Training oder Teile des Trainings waren für die Katz.

Dazu kommt, je nach Trainer(in), dass man anfängt zu meckern. Frust, Ärger, usw. spielen hier eine Rolle. Stattdessen sollte man das nicht funktionierende Training abbrechen und etwas machen, was die Kids gerne machen oder einigermaßen können. Erfolgsgarantie für beide Parteien.

Trainer(innen) und Spieler(innen) sind auch nur Menschen

@ bienchen: der war gut...

Gruß, harmi

Viel seltsamer und wundersamer finde ich vorallem in kleineren Jugenden die tage wo fast alle einfach ohen Grund mal einkomlettes training spinnen. Meistens sind es ja nur ein oder zwei und fast immer die selben , aber so einmal im Monat habe ich immer ein Training dabei, wo alle gleichzeitig meinen sie müssten mir auf die Nerven fallen. Sprechen sie sich vorher in der Umkleide ab? So in der Art, heute klauen wir unserem trainer wieder 5 Jahre seines Lebens? *g* oder liegt das irgendwie in der Luft ein Duftstoff den nur kinder riechen?
Manchmal richtig zum verrückt werden, aber irgendwie die Aussicht auf die nächste normale Trainingseinheit tröstet einen

Genau deshalb heißt der Überreisser nicht Überzieher.

Übrigens hätte ich Antwort a) gegeben. Mädchen verstehen das!

in Niedersachsen heißt das "Übersteiger"

Zitat

Original von Luuutz
in Niedersachsen heißt das "Übersteiger"

Na das ist ja noch schwieriger als Überzieher.

Zitat

Original von Luuutz
in Niedersachsen heißt das "Übersteiger"

* Landkarte_rauskram...............Erdkundemappe_such............ Am_Kopf_kratz:..."

Verdammt, die Grafschaft gehört doch zu Niedersachsen, warum wird bei uns denn übergezogen statt zu übersteigen?

Gruß, harmi

Wenn ich mal kurz eine südliche Meinung in den Raum werfen darf: Ich kannte bisher auch nur den Begriff "Überzieher". "Übersteiger" war mir neu.

ja, "Julias Windmühle" ist schön !!

Liebes Handballtagebuch!

Warum glaube viele Trainer immer noch, dass ein Spiel der weibliche C-Jugend wie folgt aussehen muss?

Weibliche C-Jugend höchste Spielklasse, Tabellensechster gegen Tabellenvierten.

Mannschaft A spielt 50 Minuten konsequent ein so genanntes Positionsspiel.
RM spielt 50 Minuten RM. Bilanz: vier mal mit RR gekreuzt, sechs mal mit RL gekreuzt, drei mal KM angespielt, drei mal 1:1 durchgesetzt, dabei ein Tor, ein 7m, zwei mal aus dem Rückraum geworfen, ein Tor. Trefferquote 100 %. Eigentlich gut gespielt, aber zu wenig Tordrang.

RL spielt 50 Minuten RL, wirft in den ersten 20 Minuten sechs Tore aus dem Rückraum, drei bei 1:1 und beschränkt sich ansonsten auf den gepachteten Quadratmeter, nachdem der Gegner die Deckung umstellt. Trefferquote etwa 90 %. 30 Minuten Statist, außer bei Strafwürfen.

RR spielt 50 Minuten RR und merkt nach 40 Minuten, dass die gegnerische Mannschaft auch ein Tor hat, in das man auch werfen darf und trifft bei drei Einzelaktionen in den letzten 10 Minuten. Trefferquote 75 %. 40 Minuten nur Anspielstation.

RA und LA laufen kein mal ohne Ball ein. Beide treffen mehrmals von außen bei Überzahl, versieben aber mindestens das doppelte. Trefferquote 30 %. Fleißige Werfer, aber nicht effektiv.

KM läuft von rechts nach links und zurück und macht den Rückraumspielerinnen mehrmals schöne Lücken zu. Keine einzige Sperre, dafür vorne das größte Laufpensum. Zwei Strafwürfe rausgeholt, ein Tor, ansonsten nur in den Kreis getreten oder versiebt. Trefferquote 20 %. Absolut uneffektiv.

Zwei Auswechselungen:
Die treffsicherste Außenspielerin wird nach 25 Minuten ausgewechselt, da sie zwei Zeitstrafen auf „Vorgezogen“ kassiert hat. Ihre Nachfolgerin spielt in der Abwehr rechts außen, im Angriff links außen und muss drei mal mit ansehen, wie auf „ihrer“ Abwehrposition ein Tempogegenstoß versenkt wird.

Die Torhüterin, die nicht gemerkt hat, dass Gegners „Nr. 8“ bei Strafwürfen nur rechts oben wirft, muss auf die Bank. Ihre Nachfolgerin hat gegen Nr. 8 eine 100 % „Haltequote“ bei Strafwürfen, weil Mannschaft B anscheinend nur eine Schützin hat.

Mannschaft B hat auf RM die überragende Spielerin. Sie spielt 45 Minuten RM und hat sich in 1:1 – Situationen so aufgerieben, dass sie nach 45 Minuten völlig erschöpft vom Feld kriecht. 10 Tore, 7 Strafwürfe und sechs Zeitstrafen „rausgeholt“, 100 % Effektivität.

RR und RL beschränken sich auf je drei Würfe über die Deckung und halbherzige 1:1 Situationen und Fehlabgaben an die Kreisläuferin, die sich hinter dem „Libero“ versteckt, anstatt mal zum Doppelpass hervor zu treten oder eine Sperre zu setzen.

RA und RL haben je eine Trefferquote von 10 %, weil ihre Gegenspielerinnen sie stumpf aus allen Lagen werfen lassen, wobei sich vor allem Torhüter 2 auszeichnen kann. Auch bei Mannschaft B nur eine Auswechselung, stures „Positionsspiel“ und keinerlei Laufbereitschaft ohne Ball.

Wann werden einige Trainer mal merken, dass (Jugend-)Handball ein Bewegungs- und kein Positionsspiel ist?

Wann werden einige Trainer mal merken, dass Spielerinnen sich auch ohne Ball bewegen dürfen?

Wann werden einige Trainer mal merken, dass die „Stammspielerinnen auch mal fünf Minuten auf die Bank müssen, um sich neue Energie zu holen?

In tiefer Trauer

Harmi

Hallo harmi,

es ist aber schon so, dass du deinen Spielerinnen eine Position vorgibst, wenn du sie auf das Fels schickst, oder? Falls du das nicht machst, nimmt dann freiwillig eine Spielerin eine Außenposition ein? Du möchtest ja wohl auch gerne das Spiel in die Breite ziehen, oder????

Ich frage das nicht provokativ, sondern weil ich noch nicht weiss, wie ich weiter arbeiten möchte (du weißt ja vielleicht noch, dass ich eine wE trainiere, die 2x3:3 und 6+1-Manndeckunung spielen muss). Wenn wir nächstes Jahr in der wD starten, werden wir auf relativ defensive Abwehren treffen (1:5 ist noch erlaubt). Ich habe bisher immer ältere Jugendliche oder Erwachsene trainiert und selbst in der Jugend 4:2, in den Damen 6:0 gespielt und möchte auf gar keinen Fall meinen Mädchen den o.g. Standhandball beibringen. Trotzdem fürchte ich, wenn ich sie auf bestimmte Positionen schicke, dass genau das passiert. Gibst du Positionen vor und bringst deren Möglichkeiten bei oder lässt du ohne Positionsangabe spielen???

Ich wäre dir für einen Plan für den Übergang von E zu D echt dankbar!

Gruß Claudia

Zitat

Original von Nr. 3 lebt!
Hallo harmi,

es ist aber schon so, dass du deinen Spielerinnen eine Position vorgibst, wenn du sie auf das Fels schickst, oder? Falls du das nicht machst, nimmt dann freiwillig eine Spielerin eine Außenposition ein? Du möchtest ja wohl auch gerne das Spiel in die Breite ziehen, oder????

ich gebe ihnen zu Anfang eine feste Position vor. Und zwar genau die, wo ich glaube, dass die einzelnen Spielerinnen ihre Stärken haben. Wenn ich nach dem dritten oder vierten Angriff rufe: "Positionen wechseln!", geht die Kreisläuferin beim nächsten Angriff nach linksaußen, alle anderen rücken eine Position auf. Hat ein wenig gedauert, klappt aber gut. Viele Spielerinnen fühlen sich auch auf mehreren Positionen wohl.

Breite ziehen: oft stehen die Aussenspielerinnen fast auf einer Rückraumposition, vor allem, wenn man gegen eine 1:5 Deckung spielt. Ich habe den Mädels beigebracht, sich ganz nach außen zu ziehen, und ab und zu mal am Kreis entlang einzulaufen, um dann den Ball zu bekommen. Das klappt nach langen Übungen endlich auch.
Unser Kreisläufer tritt dann öfter mal raus, um als vierte Anspielstation zu fungieren. Auch das hat viele Trainingsnachmittage gekostet.

Zitat

Ich frage das nicht provokativ, sondern weil ich noch nicht weiss, wie ich weiter arbeiten möchte (du weißt ja vielleicht noch, dass ich eine wE trainiere, die 2x3:3 und 6+1-Manndeckunung spielen muss). Wenn wir nächstes Jahr in der wD starten, werden wir auf relativ defensive Abwehren treffen (1:5 ist noch erlaubt).

Genau diesen Übergang von E auf D habe ich auch gemacht. Im ersten Jahr hatten wir leider 17 Spielerinnen des jüngeren Jahrgangs, das ging bei einer Trainingszeit mit halber Halle voll in die Hose.
Anfangs haben wir noch Manndeckung gespielt, haben aber im Laufe der Saison auf 1:5 umgestellt.

Vorne haben wir öfters mal die Positionen gewechselt, aber nur, wenn ich reingerufen habe, wer wo spielt, ansonsten haben sich viele Spielerinnen ihre Lieblingsposition gesucht und verteidigt.

Ich weiß nicht, wie es bei euch läuft, aber wir haben in beiden Saisons D-Jugend schon gegen perfekte 6:0 Deckungen gespielt. Da kannst du üben, was du willst, wenn du keine Rückraumshooter hast oder keine Tempogegenstöße laufen kannst, bist du die Dumme.

Ansonsten spielen wir gegen 1:5 wie beschrieben, oft sind die 1:5 allerdings 3:3, da die Außenspielerinnen gerne am Kreis kleben.
Wir machen gegen 1:5 aus dem Spiel heraus erstaunlich viele Tore über den Kreis. Einfaches Rezept: Unser "Spielzug Pommes Mayo":
Kreisläufer steht am Kreis mit Rücken zum Tor, Ball wird aus dem Spiel raus von einer der Rückraumspielerinnen per Bodenpass etwa ein Meter
von der Kreisläuferin entfernt an den raum gespielt. Diese setzt sich ab, fängt den Ball und haut das Ding rein.... oder auch nicht....
Anfangs ging das nur nach Aufruf von der Trainerbank: "Pommes Mayo mit Gerda". Dann wusste die Kreisläuferin, bei welcher Mitspielerin sie sich auf das Abspiel konzentrieren muss.
Mittlerweile wird das Ding von einigen Mädchen ohne Ansagen gespielt.

Wichtig sind bei 1:5 die technischen Fertigkeiten. Überzieher, Körpertäuschung, Auge für Mitspieler und Durchsetzungsvermögen. Alles, was man bei offener Manndeckung gelernt haben sollte.

Für die Abwehr gilt: fünf Spielerinnen am Neuner und ein "Libero". Libero lässt Kreisläufer hinter sich oder schiebt sie nach Anspiel nach vorne raus.
Die Vorgezogenen sollen bei Ballbesitz oder "drohendem Ballbesitz" ihrer gegenspielerin auf Tuchfühlung gehen (Körperkontakt, leichtes Berühren) und sich anschließend zur Ballseite einordnen. Auch das hat lange gedauert, vor allem, bis die mädels mal begriffen hatten, dass ein Freiwurf für den Gegner kein Weltuntergang ist.

Hört sich natürlich alles toll an, aber ich habe eine tolle Truppe und es macht ihnen und mir Spaß. Als wir noch 17 waren, wollte ich schon das Handtuch werfen....

Gruß, harmi